Как различать тексты по типам речи

Литературное чтение за второй класс требует, чтобы ребенок умел различать типы речи и классифицировать тексты по ним.

Проще всего дается повествование. Описание чуть сложнее. Рассуждение понятно меньше всего. Мы (я и мое поколение) проходили типы речи не раньше пятого класса. А значит, наверняка с годами эта тема будет повторяться и обрастать новыми подробностями. Тогда можно подать ее максимально просто, в качестве первого знакомства. Так мы и сделали. А позже, спустя несколько дней, мы сыграли в две игры, чтобы закрепить пройденное.

Игра первая. По каждому типу речи у меня напечатано его определение, цели, по каким вопросам можно распознать, примеры текстов. Я это распечатала, разрезала на абзацы. Ребенку нужно было к каждому типу речи подобрать то, что ему подходит.

Здесь подтвердилось, что рассуждение - самый сложный для осознания тип.

Игра вторая. Веселая и совсем простая. Возьмите любую тему (у нас выбор ребенка пал на макароны). А теперь пусть он сочинит три текста, каждый из которых будет относиться к одному из типов речи.

Повествование - у нас здесь получился рецепт варки макарон.

Описание - как выглядят вареные макароны, какой от них запах, какие они аппетитные.

Рассуждение - текст доказывал мысль о том, что макароны быстро утоляют голод.

Дети умеют учиться самостоятельно

Оставила двух детей на кухне. У каждого была своя задача. 4-летний мальчик рисовал 🚀ракеты, 🚗 машины и 🚂 поезда. 8-летняя девочка сидела с распечатанным стихотворением Пушкина "Унылая пора! Очей очарованье..." и словарем, чтобы найти в нем все непонятные слова из стихотворения.

Я покинула детей на несколько минут. Когда я вернулась, то увидела совсем не то, что ожидала. Оба ребенка сидели без верхней одежды и по словарю изучали значения своих ярлычков: нельзя сушить, стирать при температуре 40С, не отжимать. 😂😂

Вывод. Дети, предоставленные сами себе, умеют учиться самостоятельно.
Но тому, что им интереснее в данный момент. 😏😂

Матем.задачка: два таракана устроили соревнования

Я предложила Валентине подумать над следующей задачкой.

Два таракана решили устроить соревнования. Нужно взобраться на шкаф, а потом спуститься вниз. Кто перый успеет, тот и выиграл. При этом у первого таракана скорость одинаковая. А второй вверх поднимается в два раза медленнее, чем первый, зато спускается в два раза быстрее. Кто выиграет? Первый, второй, оба или невозможно определить?

Я ожидала услышать быстрый неправильный ответ (например, "оба"), но Валентина изумила меня. Она с воодушевлением сообщила: "Мам, это же известная задача о мухах! Ее решение описано в книге, которая лежит вот в этом шкафу".

Валентина указала рукой в сторону шкафчика с книжечкой Жени Кац "Математика в твоих руках".

Известная задача о мухах! 😂😂😂

А решение простое: пока второй поднимется вверх на половину пути, первый уже будет наверху; когда второй будет наверху, первый уже спустится; победил первый.

Как дневник поможет в хоумскулинге

Купила Валентине дневник. Точнее я купила дневник себе для занятий с Валентиной.

Больше всего я боялась превратить наше домашнее обучение в обыкновенную школу, используя дневник как инструмент планирования. Действительно, дневник удобно использовать как ежедневник: расписать, что в какой день надо пройти/изучить/сделать. Есть соблазн вписать больше, чем реально требуется (а сколько требуется учить, когда ты учишься дома без школы, - вопрос всегда философский, растяжимый). Но через пару дней я успокоилась: в дневнике были в основном отмечены дни посещения батутного клуба и напоминания по осваиванию йо-йо. 😂

Нашелся у дневника уже жирный плюс. До этого я только представляла о том, как было бы хорошо в сентябре нам сдать литературное чтение за второй класс. Разбросав все экзаменационные вопросы на августовские будние дни, я ясно увидела, как этому желанию осуществиться.

В дневнике у нас нет оценок. Вместо них есть "Сд.". Означает, что прописанный пункт сделан. Цель дня - сделать всё, что на него запланировано. То бишь научиться в принципе. Неважно, на какую оценку. Это придумала не я. Я вычитала, что где-то существует школа, где все обучение построено на принципе - всё надо когда-нибудь сдать (то есть всему научиться, овладеть; оценка и время никого не интересуют).

Чем больше пользуюсь дневником, тем больше нравится. Возможно, в первом классе он бы нам тоже пригодился. Хотя там было так много времени, что не надо было спешить. Сейчас экзаменов больше, времени столько же, а все так же хочется закончить школьную программу к Новому году. Дневник нам в помощь!

Еще один обнаруженный плюс. Если видно, что какой-то материал требует повторения, то удобно "разбросать" темы по наиболее свободным дням текущей недели. Классно!

Изучаем окружающий мир через поиск по картинке Яндекса

Изучать окружающий мир становится проще и увлекательнее. Яндекс разработал механизм поиска по похожим картинкам, и это открыло для нас новые возможности! Теперь элементарно узнать, что это за необычное растение, кустарник или дерево, которое мы встретили.

Мы начали вовсю этим пользоваться, тем более что "клиент" у нас уже был. Странный кустик обнаружили мы, катаясь на самокатах вдоль частных домов. Листья напоминали огурец, а зеленый плод был в колючках. Мы сфотографировали и лист, и плод, прибежали домой и стали спрашивать Яндекс.

На странице Яндекса надо выбрать Картинки. Дальше справа от строки поиска кликнуть на символ фотоаппарата (называется "Поиск по картинке"), после чего выбрать файл и среди предложенных похожих найти то, что больше всего вам подходит. Кликаем и узнаем подробности.

Так мы узнали, что наш необычный кустарник - эхиноцистит лопастный, или колючеплодник лопастный. Однолетнее растение семейства Тыквенные. А Валентина выяснила для себя главное: его молодые плоды есть МОЖНО.

Спасибо Яндексу за мир, который стал нам ближе и понятнее.

Как выучить сложное стихотворение? Принцип

Несколько месяцев назад Валентина выучила стихотворение Джанни Родари "Чем пахнут ремесла?". Если попросить ее рассказать это стихотворение, то, скорее всего, она запнется, потому что в нем идет перечисление нескольких профессий. Порядок легко спутать.

Тогда я решила "связать" все ремёсла в цепочку. Так как первое четверостишие не вызывает сложностей, то надо было вписать в цепочку оставшиеся профессии в том порядке, как они упоминаются в стихотворении, а именно: столяр, маляр, шофер, кондитер, крестьянин, рыбак, лодырь.

(Мы не включили сюда стекольщика и доктора, так как упоминаются в четверостишии, которое определяет маляр или кондитер).

Чтобы запомнить эту цепочку, естественно создать в голове яркий образ, который ей соответствует. У нас с Валентиной получилось так (сочиняли вместе). Столяр сделал шкафчик. Маляр его покрасил. Шофер выступил в роли курьера. Кондитер получил шкафчик-заказ и расставил в шкафчике все свои скляночки. Крестьянин ел конфеты, которые сделал кондитер, и собирал колосья (будущий хлеб). Рыбак ел бутерброды из хлеба крестьянина и ловил рыбу. Лодырь ел рыбу.

Валентине эта сказка ПОМОГЛА с первого раза рассказать давно выученное стихотворение в нужном порядке, но из-за соотнесения сказки с рассказываемым стихотворением возникали паузы. Убрать паузы помогло бы повторить стихотворение (с внутренним проговариванием сказки-цепочки) несколько раз. Так сказка начала бы "отскакивать" от "зубов" и паузы стали короче (возможно, пропали совсем).

Съедаем шоколадки втроем

Валентина решает задачку. Условие звучит так. 

Папа съедает шоколадку за 2 минуты. Валентина съедает шоколадку за 3 минуты. 

- Мам, а я, - интересуется сын. 

А Всеволод съедает шоколадку за 6 минут. За сколько минут они втроем съедят три шоколадки?

Валентина сначала крепко задумалась, после чего вспыхнула и воскликнула:

- За 6 минут?

- Как же за 6, - удивилась я, - ведь за 6 минут съедает шоколадку самый медленный участник, остальные-то быстрее. 

- В том-то и дело! За 2 минуты папа съест свою шоколадку и подождет всех остальных. Он же не станет отнимать шоколадку у Воли?!

😂😂😂

Уточнение: правильный ответ в задаче - 3 минуты. 

Анализ стихотворения. Красивейшие образы Есенина

2 месяца мы не занимались учебой и за 2 недели до 1 сентября решили снова продолжить. На повестке 2-ой класс. 

За лето Валентина выучила 4 стихотворения. Идея была моя, желание это исполнить - полностью ее. Я только печатала стихи по ее просьбе (взяли из нашей программы второго класса). А сегодня я решила провести анализ одного из этих выученных стихотворений (Сергей Есенин, "Нивы сжаты, рощи голы..."). 

Мы пытались определить его настроение и почему такое, его тему, какие образы видим, почему природа наделена человеческими чертами (знаменитое "Как ты думаешь, что этим хотел сказать автор?" 😃), почему использованы старинные слова и какой отпечаток они наносят на весь текст, как ты понимаешь значения таких-то фраз и как себе это представляешь.   

Валентина в целом осталась верна своему негуманитарному складу ума. Весь наш анализ можно было услышать от нее: "Мам, а что такое анализ стихотворения? Мам, а зачем это надо? Еще долго? Это конец урока? Когда же анализ закончится?" 

Зато мы обсудили пару красивейших образов из стихотворения. И так ладно это получилось, и с таким неподдельным интересом у ребенка, что у меня появился план: проанализировать и другие стихотворения, что были выучены. Не математикой же единой сыт человек...

Повторяем таблицу умножения. Умножение на 9

Сели с Валентиной повторить таблицу умножения. Достали карточки, которые мы сделали для этой цели раньше, и принялись по очереди называть, а вторая проверяла. 

Я удивилась, но сколько будет 9х9 Валентина тоже знала. Я спросила ее, как она посчитала. Может быть, представила это как 9х10 (это 90) и потом вычла 9 (90-9=81).

Но Валентина удивила еще сильнее. Она сказала: "Нет, мам! Я посчитала это на пальцах! Смотри! Если тебе нужно 9 умножить на 9, то надо на двух руках загнуть 9-ый палец. Сколько слева пальцев? 8. А справа? 1. Значит, ответ 81". 

Оказывается, этому Валентину научили фиксики. Этот метод позволяет быстро умножать 9 на любое число от 1 до 10. Принцип: на что умножаем, тот палец загинаем.

Интересные выводы о мотивации, сделанные на улитках

Мы проводили улиточные бега 🐌 🐌 

Улитка Всеволода была крупнее и соревновалась с никогда не останавливающейся улиткой Валентины. Мы посадили спортсменов на длинный листочек и принялись ждать, что будет. 

Результат оказался предсказуемым и скучным (кто крупнее, тот и победил), но нас заинтересовало другое. Каждый раз, когда мы запускали улиток, какая-нибудь из них ползла в сторону. Очевидно, ей туда хотелось сильнее! Можем предположить: край листа выглядел аппетитнее и привлекательнее, возможно, его с боку удобнее есть 😀 А еще мы заметили, что улитки заворачивали в стороны и шли к финишу каждая своим путем. 

Понаблюдав за улитками дважды, мы с детьми сделали выводы. Мы остановились на двух. Первое - своя, собой поставленная цель мотивирует сильнее, чем чужая. Второе - есть несколько путей к победе; кратчайший путь не единственный к достижению цели. 😀

Быть разным - для природы норма

В деревне каждое утро Всеволод собирает у курочек яйца. Сегодня я посмотрела на те три штуки, что куры снесли между нашими завтраком и обедом. Все три яйца оказались разными - по форме или цвету.
.
Три разных яйца. Сначала меня это удивило. Потом показалось, наоборот, совсем естественным, ведь это природа - а значит, живой создатель 💗, получается не штампованный на конвейере продукт. Ему природно быть непохожим, разным. 🐟🐠
.
А если так, то есть ли в природе еще одно животное, кроме человека, которое прикладывает усилия к тому, чтобы себя или своего детеныша привести в соответствие с кем-то или чем-то - мода, нормы роста, веса и прочего развития? Ведь в природе наоборот - там совершенно естественно быть разным.
.
 Быть разным - это как раз для природы норма.